SUMAQ PACHA

En el siglo XXI, ser docente es mucho más que "enseñar". Es una tarea compleja que nos exige repensar constantemente quiénes somos y qué papel jugamos en la sociedad. Ya no basta con dominar un tema o tener un buen manejo de grupo; hoy, nuestra identidad docente y nuestra responsabilidad van mucho más allá de las cuatro paredes del aula. ¿Quiénes somos en esta nueva era? Nuestra identidad como docentes del siglo XXI no es fija; está en constante construcción. Nos vemos desafiadas a ser:  1- Facilitadoras del aprendizaje, no solo transmisoras de información : Esto significa que nuestro rol ya no es solo "verter" conocimientos en la cabeza de los estudiantes. ¡Para eso está Google! Nuestro verdadero trabajo es guiarlos para que aprendan a buscar, analizar y construir su propio conocimiento. Aquí, debemos ser críticas con la idea de que somos la única fuente de saber. Debemos refutar la noción de que "el maestro lo sabe todo" y abrazar la humildad de aprender...

Caso: Se ha identificado una carencia de principios lógicos básicos en estudiantes del séptimo ciclo de Educación Inicial EIB en la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Nuestra Señora de Lourdes". Esta falta de conocimiento afecta su habilidad para analizar situaciones y tomar decisiones racionales en conflictos, su capacidad para regular emociones bajo tensión, y la construcción de relaciones colaborativas. Al carecer de herramientas lógicas, tienen dificultades en la comunicación asertiva y en el logro de metas grupales, lo que limita su potencial para crear un ambiente educativo positivo y reflexivo. En esencia, la ausencia de una base lógica clara impide la identificación precisa de los elementos de un problema, el razonamiento adecuado para la resolución, la inferencia de soluciones y la coherencia en sus acciones. Aplicación de Principios Lógicos en la Práctica Docente Los futuros docentes de Educación Inicial EIB pueden aplicar los principios básicos de l...